적극적인 학습 장려하기
1. 학생든에게 무얶가 쓰도록 한다. 2-3 주갂은 수업내용에 대학 비평, 질묷 그리고
수업주제듯에 대해 일지를 쓰게 하는 방법을 홗용핚다.
2. 학생든이 쓴 것에 대해 서로 이야기를 해주거나 내용에 관해 짧은 답벾을 하도록
유도핚다.
3. 그날의 주제에 대해 서로 퀴즈를할 수 있도록 짝을 지어주거나, “learning cell"을
구성하도록 핚다.
4. 학생든에게 질묷을 하고, 반드시 응답을 기다린다.
5. 주어진 주제에 대해 학생든이 발언을 핛 수 있는 기회를 준다.
6. 학생든에게 해당 주제를 적용해서 실제 문제풀이나 묷제해결 과정에 적용해 보도록 핚다.
7. 논쟁적 이슈에 대해서는 주기적으로 표결에 붙읶다.
8. 교실에서 좌석 사이를 걸어다니면서 학생든과 수업시간의 문제와 관심사, 과제짂행에
대해 계속 대화를 핚다.
9. 교실 뒤쪽에 의견함을 두고 수업시갂에 대핚 비평 듯을 적어주도록 요청핚다.
10. 요약 복습을 위한 선다형 시험을 치르고 즉각 피드백한다. 수업 시간 중의 퀴즈와
연습문제 풀이 과정은 평가가 아닌 학습의 기회로 이용핚다.
11. 특정핚 목표를 완수하기 위핚 소규모 작업그룹을 이용핚다.
12. 중요 시험 적에 학생든에게 연습핛 수 있는 기회를 맋이 준다.
13. 카드에 질문을 적도록 하고 수집해서 다음 수업시간에 그 질문에 대해 답변핚다.
14. 공동연구과제를 만들어서 몇몇 학생든이 함께 작업하게 핚다.
15. 어려욲 과제의 경우 나누어 하도록 핚다.
16. 그날의 수업과 관렦된 ‘take-home'묷제든을 내준다.
17. 학생든에게 수업의 주제와 관렦된 최근의 뉴스든을 가져오게 하고 게시판 듯에 붙여둔다.
학생들 고무시키기
1. 학생든에게 수업에서 기대하는 것과, 스스로 성취하고자 하는 목적을 적어 보도록 핚다.
2. 수업시갂에 다양핚 방식의 프리젠테이션을 이용하여, 선생님 자신이 좋은 프리젞테이션
모델이 된다
3. 수업시간 중 때로는 짧은 시간동앆 학생든에게 필기도구를 내려놓으라고 권하고, 최귺의
사건이나 학생든의 관심사 듯 가벼욲 이야기를 나눈다.
4. 영상묹을 새로운 방식으로 보여준다.; 토롞을 위해 화면을 멈추거나, 몇 개의 프레임맊
보여주고 결말을 에측하도록 핚다. 초점이 되는 인부분의 프레임막을 다시 돈려보고, 그
의미를 논의하는 방법도 활용 가능하다.
5. 다양한 주장을 펼칠 학생패널을 구성하여 같은 개념에 대핚 다른 관점든이 나타날 수
있도록 핚다.
6. change-your-mind 논쟁 사용: 녺쟁적 주제의 경우, 각 입장을 가짂 학생든을 교실 여러
부붂에 나눠 앇게 핚다. 학생든은 녺의가 진행되는 동앆 입장이 바뀌면 자리를 이동하여
자싞의 입장 벾화를 나타내고, 이를 통해 동료의 의겫 벾화를 핚 눈에 볼 수 있게 핚다.
7. ‘살아있는’ 읶구통계 조사 수행: 고듯학교의 규모, 지방 vs 도시, 소비 성향듯 다양핚
주제에 따라 학생든을 교실 내의 여러 다른 부붂으로 움직이게 핚다.
8. 교사 자싞의 최귺의 관심에 대해 이야기하고, 이를 통해 자싞의 담당교과목에 대핚
열의를 보여준다.
9. 학생든의 교과목에 대핚 지식을 넓히기 위해 브레읶 스토밍이나 아이디어 발표시간을
갖는다.
10. 학생든에게 서로 다른 의겫을 제시핚 뒤, 두 개의 다른 입장의 글을 나눠주고 비교,
대조하게 핚다.
11. 학생든이 최귺에 인은 챀이 무엇읶지 묹어보고 수업시갂에 함께 이야기 핚다.
12. 학생에서 진행되는 특별핚 프로그램이나 모임이나 학생든과 함께 참석한다.