소규모수업 효과적으로 진행하기

1. 수업을 활동중심으로 진행합니다.

소규모수업에서는 학생들의 활동을 중심으로 수업을 진행함으로써 보다 효과적으로 학습할 수 있도록 할 수 있다.

2. 사례가 풍부한 보충자료를 사용하여 사례에 대해 토론하도록 합니다.

이론과 개념을 설명으로 가르치기 보다는 교재에서 인용된 사례들을 중심으로 학생들이 활발하게 토론을 하도록 하여 이론이나 개념을 학습할 수 있도록 한다.

3. 다른 조의 주제 내용에 대해 질문을 많이 하도록 유도합니다.

자기조의 발표내용이외의 다른 조의 주제 내용에 대해 학생들이 소홀히 여기거나 소극적으로 참여하는 것을 방지하기 위하여, 다른 조의 발표내용에 대해 질문을 많이 한다. 학생들의 적극적인 참여를 유발하기 위해, 매 시간 참여 횟수를 의무화하여 진행할 수도 있다.

4. 견학, 인터뷰 등의 현장실습을 통한 프로젝트를 진행하면서 매시간 확인합니다. 개별 또는 조별 프로젝트를 진행하도록 하여, 매 시간마다 자기의 프로젝트를 발표하여 진행상황을 확인하고, 동시에 다른 학생들의 프로젝트의 진행상황도 확인할 수 있도록 한다. 이때, 각 주제별 프로젝트 내용을 진전상황에 따라 요약하고, 질문과 함께 정리하도록 하여 노트를 검사해 볼 수도 있다. 이러한 프로젝트 기반학습을 가능한 많이 시도해 본다.

5. 집단특성이나 개별 학생의 장점을 찾아 칭찬을 많이 합니다.

칭찬은 상호간의 애정을 키우며 나아가 신뢰감과 친밀감을 형성한다. 학생들은 자기가 인정받는다고 생각하면 수업 중에 더욱 진지하게 되므로, 전반적인 집단의 특성이나 개별 학생의 장점을 찾아 칭찬을 해주도록 한다.

6. 수업시간 내에 10~20분 정도를 할애해서 소집단활동을 진행하도록 합니다.

3~4명씩 한 그룹으로 하여, 공통주제에 관한 토의를 하도록 하거나, 개별주제에 관해 서로 의견을 나눌 수 잇는 협동학습의 시간을 마련한다. 이때, 교사는 학생들의 활동을 관찰하고 피드백을 줄 수 있는 기회를 가질 수 있다.

7. 자연스럽게 친밀해지도록 합니다.

개별적으로 이름을 불러주거나 격려 또는 피드백을 제공해줌으로써 더욱 자연스럽게 친밀해질 수 있다.

학생들의 참여를 촉진하기

1. 출발점 수준을 비슷하게 맞추기 위한 활동을 합니다.

소규모수업은 1~2명 정도의 소수의 학생에 의해서도 수업분위기가 매우 크게 영향을 받게 된다. 따라서 개별 학생들의 수준을 파악하고 전체 수업의 수준과 맞추기 위한 노력이 각별히 필요하다. 예를 들면 학기 초에 관련 선수과목을 이수한 학생에 한해서 수업을 수강하도록 하거나 개별 과제를 통해 수준을 맞추도록 하는 추가활동이 필요하다.

2. 학습과제에 대하여 발표자를 즉석에서 정하여 발표를 하도록 합니다.

일정 부분의 학습과제를 제시하여 해오도록 하여 발표자를 임의로 지적하여 발표하도록 하거나 또는 자발적으로 발표하도록 한다. 즉, 즉흥적으로 발표자를 정하여 학생들이 과제를 보다 성실하게 준비해 올 수 있도록 한다. 이때, 학습과제의 적절한 양과 수준을 정하는 것이 매우 중요하다.

3. 개별 주제를 스스로 선정하여 발표하도록 합니다.

수업내용에 관한 세부 주제를 학생들 스스로 선정하여 보다 흥미롭게 진행할 수 있도록 한다. 개별과제를 통해 학생들이 알고 모르는 것을 명확하게 파악하여, 즉각적인 피드백을 제공해 줄 수 있다.

4. 학생들의 동기유발을 극대화하기 위해 학생들에게 신뢰감을 줍니다.

소규모수업에서는 학생들에게 개별적으로 관심을 표현하고 공감해주며 학생들의 의견을 존중해주면서 진행할 수 있다. 이러한 학생들과의 신뢰관계가 학생들의 참여도나 학습수준에 영향을 크게 미치므로, 학생들과의 간단한 규칙이나 시간 등도 어기지 않도록 하며, 학생들을 공정하게 대하여 신뢰감을 줄 수 있도록 하는 것이 중요하다.

5. 진지하거나 심각한 내용도 가볍게 진행합니다.

다소 어렵고 복잡한 내용일지라도, 재미있고 친근한 예를 충분히 활용하여 가벼운 마음으로 수업이 진행될 수 있도록 한다. 또는 교사의 경험을 이야기해주거나 학생들의 경험을 직접 발표하도록 하여, 수업이 전반적으로 학생들과 친밀하게 느껴지도록 하여 흥미를 유발할 수 있도록 진행한다.