사례 1
학생들에게 어떤 문제를 제시한 후, A, B 두 가지 유형의 해결 방안을
경험하게 하였습니다. 그 다음, 어떤 해결 방법이 더 효과적이냐고 물었습니다.
학생들은 아무 반응이 없이 제 얼굴만 바라보고 있더군요. 그래서,
선생님: "우리 어떤 해결방법이 더 효과적인지 생각해 봅시다."
(약 5 초간 학생들을 묵묵히 바라보고 있음)
학생 1:(말이 없는 저를 갸우뚱하면서 바라봄. 갑자기 웃음을 참지 못하고) 하하
(아마 학생 1 은 저의 행위에 의아해 했던 것 같습니다. "생각해 보자"고 말하고
아무 말 없이 생각하는 시간을 경험하게 하는 선생님을 전에 만나지 못한 것
같습니다.)
선생님: (학생의 웃음에 미소를 지으며)
이 문제에 대해서 우리 2 분 정도 생각해 봅시다. 그리고, 이야기를 다시
합시다.
학생들:(생각)
(2 분후)
저는 학생들에게 A 방법과 B방법 중 더 효과적인 방법에 손을 들게 하였습니다.
그리고, 누가 손을 들었는지 기억해 두었다가, 2∼3명의 학생에게 그 이유를 물어
보았습니다. 대답한 학생의 생각에 대해서 다른 학생들에게 동의하느냐, 납득이
가느냐라는 질문을 다시 하였습니다.(그리고 5초 정도 학생들의 반응을 기다렸습
니다.) 제가 지적하지 않았음에도 학생든은 적극적으로 본인든의 생각을 발표하는
시간을 가질 수 있었습니다.

1. 비교적 복잡하고 어려운 문제를 설명할 때는 관련 정보를 제시한 다음 학생들로 하여금
생각해 볼 수 있는 시간을 주십시오.
2. 생각해 보아야 할 가치가 있다고 판단되는 내용을 다룰 때는 학생든에게 생각할 수 있는
시간과 의견을 나눌 수 있는 시간을 주십시오.
3. 학생들에게 어떤 질문을 하였는데 즉시 답이 나오지 안을 때는 생각할 시간(혹은 옆
친구와 의논할 시간)을 주십시오.