대형 강의를 위한 전략

만일, 개론과정의 강의에서 인상적인 수업을 하기를 바라고, 규모가 큰 수업을 쉽고 즐겁게 다루기를 바란다면 다음과 같은 수단을 고려해 볼 수 있습니다

● 학생들의 이름을 외우고 그들의 배경과 관심사에 대해 정보를 얻음으로서 학생들을 알려고 노력한다. 

● 간단한 진단 시험이나 짧은 질문지를 통해 학생들이 이미 알고 있는 것이 무엇인지를 발견한다. 

● 학생들에게 상세한 강의계획서를 주고 종종 그것에 관해서 언급한다.

● 몇 개의 중요 개념과 테마, 혹은 요점에 집중하고 주제의 모든 사항을 복잡하게 들어가지 않는다.

● 강의의 처음과 끝을 기획하여, 품위있게 시작하고, 강렬하게 끝맺는다. 

● 각 강의를 시작하면서 당신이 무엇을 왜 말하려고 하는지 학생들이 알게 한다.

● 강의 주제의 개요를 알리기 위해, 강의 중에 학생들이 스스로에게 질문을 던져보아야 할 목록을 적기 위해 칠판을 사용하고, 변화에 따라 그것에 대해 언급한다.

판서를 어떻게 하고 있는지 점검한다. 교실의 뒤에서도 보이는가? 읽기 쉬운가?

● 학기 초에 과제를 주거나 진단적인 시험을 치르고 원하는 학생들에 한해서 교정이나 논평을 해준다. 

● 강의를 사려 깊게 조직한다. 다만 자세하게 적어주려고 하지 말고, 학생들과 시선을 접촉하면서 그들이 이해하고 있는지 알아야 한다.

● 학생들에게 자주 작은 과제나 퀴즈를 주고, 그들이 내용을 이해하고 있는지 점검하고, 학생들도 알게 한다. 

● '자, 이제 이건 여러분이 다 알죠‘ (많은 수는 모른다.). 혹은 "이거 몰라요??" (스스로 멍청하다고 느끼게 된다.)와 같은 말은 하지 않도록 자제한다.

● 학생들이 이런 내용을 처음으로 접하고 있음을 강조한다. : 천천히 진행하고, 어떤 개념과 작용의 중요성과 어려움을 인정한다.

● 강의 중에 종종 학생들에 대한 질문을 한다. 이는 그들이 학습과정에 능동적으로 참여하게 한다.

● 학생들의 질문을 받기위해 5분정도를 남겨둔다. 한번에 여러 개의 질문을 받고, 짧게 강의하는 식으로 답변하려고 노력 한다.

● 학생들이 작은 스터디 그룹을 형성하도록 장려한다. ; 작은 팀 과제를 주어서 서로 알고지내도록 도와준다.

● C학점 이하의 성적을 받은 과제에 대해서 ‘면담요망’이라 적고, 그렇게 하면 학생들의 어려움에 대해 조기에 도움을 줄 수 있다.

● 정기적으로 모임을 갖고 어떻게 일이 진행되고 있는지 살펴보고, 학생들에 대해서도 더 알려고 한다.

● ‘어떻게 공부할 것인가’, ‘어떻게 어려운 교과서를 읽을 것인가?’, ‘어떻게 시험을 준비하는가’ 등에 대하여 짧은 강의를 하거나, 교수학습개발센터 등에 그런 주제로 프리젠테이션을 해 줄 수 있는 사람을 초청한다.

● 과목의 내용을 학생들이 관심 있을 법한 최근의 사건과 연구에 연결시키고, 그들에게 가능성 유무를 떠나서 ‘실재 세계’의 청자가 있을 법한 과제를 내준다.

● 학생들에게 진전돤 연구의 질문들을 주고 시험에 대비할 수 있게 한다. 또한 시험 전에 복습할 수 있는 시간을 갖는다.

● 복습의 일부로서 학생들에게 시험문제들을 써보게 한다.

● 한 개 보다는 두 번이상의 중간시험을 치르고, 학생들이 수업과정을 통해 잘 할 수 있는(지난 시험을 못 봤더라도 만회할 수 있는) 기회를 준다.

● 보고서나 시험지는 즉시 돌려주고, 다음 시간에 그에 대한 의견을 말해준다.

● 설명과 기술 등에 대한 기록과 저널, 잘된 보고서 등을 보관하고 같은 과목이나 세미나 과정을 담당하는 동료고수들과 공유한다.

● 두세개의 질문을 학생들에게 적어낼 것을 요청함으로써 학기 중에 한두번 피드백을 받는다. 예를 들면 다음과 같은 질문들 : ‘무엇이 아직 명확하지 않은가요?’, ‘이 수업과정을 개선하기 위해 제안할 것이 있나요?’

● 학생들의 피드백을 받아본 것을 다음 수업시간에 알리고, 어떤 것은 당신이 바꿀 수 있는지, 혹은 없는지, 또 왜 그런지를 밝힌다.

● 굉장히 효과적인 강의를 하고 있는 것으로 알려져 있는 동료 교수의 수업을 참관해 보고 당신에게 적합한 어떤 아이디어나 기교가 있는지 알아본다.

● 수업에 TA가 있는 경우 TA들이 수업진행과 그들의 책임, 성적처리 등에 대해 논의하기 전에 미리 만난다. 가장 효과적인 방법은 시간을 나눠서 만나는 것이다. : 매주 만나서 수업이 어떻게 진행되고 있는지, 어떻게 개선해야 하는지를 논의한다.

● 수업에 TA가 있는 경우TA들에게 주기적으로 학생들이 어떤 문제를 겪고 있는지 보고서를 제출하게 한다. 예를 들면 "지난주에 학생들이 겪었을 법한 가장 힘든 점 두세개의 목록을 선정해보라" 등등.

출처 : http://www.hcc.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/101thing.htm